Programmes du Collège
Classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème
Les enseignements du collège correspondent aux programmes du système éducatif français, organisés en cycles progressifs pour la réussite de chaque élève.
Organisation des enseignements
Les enseignements du niveau collège correspondent aux programmes du système éducatif français.
Au collège, la 6e correspond à la fin du cycle 3, commencé en primaire, en classe de CM1. L'établissement renforce la liaison entre la CM2 et la 6ème pour faciliter l'adaptation des élèves à la nouvelle organisation du Collège.
Les niveaux 5e, 4e et 3e constituent le cycle 4. L'acquisition des compétences au collège est fondamentale pour la poursuite d'étude au lycée.
La construction du parcours éducatif et la réussite de l'élève est un axe majeur du LFI. L'établissement propose un accompagnement personnalisé à chaque élève en tenant compte de ses besoins.
Socle commun de connaissances
Les programmes assurent l'acquisition des connaissances et des compétences fondamentales. Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le socle commun, articulé autour de cinq domaines :
Les langages pour penser et communiquer
Les méthodes et outils pour apprendre
La formation de la personne et du citoyen
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Les représentations du monde et l’activité humaine
Ces programmes visent à favoriser la réussite de tous les élèves et à améliorer la qualité des enseignements, avec des objectifs clairs et une progression adaptée aux apprentissages des enfants.
Cycle de consolidation
CM1 · CM2 · 6e
Le cycle 3 regroupe les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages. La classe de 6epermet aux élèves de s'adapter au rythme et à l'organisation du collège tout en s'inscrivant dans la continuité des apprentissages engagés en CM1 et CM2.
Français
Le cycle 3 poursuit et intensifie la dynamique du cycle 2, en visant l’autonomie de l’élève : expression orale, lecture, écriture avec les règles fondamentales de l’orthographe et de la syntaxe.
Mathématiques
L’enseignement des mathématiques développe les apprentissages abordés au cycle 2 ainsi que les compétences d’analyse, de raisonnement, de logique et d’argumentation.
Langues vivantes
L’enseignement de la langue vivante étrangère ou régionale vise l’acquisition de compétences permettant d’atteindre le niveau A1 du CECRL dans les cinq activités langagières.
Histoire et géographie
Construction progressive du rapport au temps et à l’espace, avec des finalités civiques et culturelles, à partir de thématiques et notions communes.
Sciences et technologie
Les notions abordées au cycle 2 sont revisitées pour progresser vers plus de généralisation et d’abstraction, en favorisant la curiosité, la créativité et la rigueur.
Arts plastiques
Pratique sensible plus autonome, développement du potentiel d’invention et de création, avec des connaissances plus précises sur la production plastique.
Éducation musicale
Découverte et développement des deux grands champs de compétences : la perception et la production musicale.
Histoire des arts
Enseignement pluridisciplinaire structurant la culture artistique par des repères issus des œuvres et courants artistiques du passé et du présent.
Éducation physique et sportive
Accès à un riche champ de pratiques culturelles et sociales, pour former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.
Enseignement moral et civique
Acquisition d’une culture morale et civique et d’un esprit critique, pour développer des dispositions permettant aux élèves de prendre conscience de leurs responsabilités.
Cycle des approfondissements
5e · 4e · 3e
Au cycle 4, les élèves approfondissent leurs connaissances et compétences dans toutes les disciplines. C'est un cycle essentiel qui prépare à l'entrée au lycée et à la construction d'un projet d'orientation. Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) permettent de construire et d'approfondir des connaissances grâce à des réalisations concrètes individuelles ou collectives.
Français
Perfectionnement des compétences de lecture et d’expression, construction d’une pensée autonome appuyée sur un usage correct et précis de la langue française, et développement d’une culture littéraire et artistique.
Mathématiques
Formation au raisonnement et initiation à la démonstration. Les pratiques d’investigation (conjecture-validation, etc.) sont essentielles, s’appuyant également sur des outils numériques.
Langues vivantes
Apprentissage en parallèle de deux langues vivantes étrangères ou régionales, visant compréhension, expression, interaction et sensibilité interculturelle.
Histoire et géographie
Compréhension progressive de la complexité de l’évolution historique et de l’organisation géographique des groupes humains.
Physique-chimie
Étude des sciences permettant aux jeunes de se distancier d’une vision anthropocentrée pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels et les techniques.
Sciences de la vie et de la Terre
Distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant.
Technologie
Appropriation d’une culture technologique autour de trois thèmes : usages et interactions des objets techniques, structure et fonctionnement, création et conception.
Arts plastiques
Pratique plastique fondée sur la relation à la création artistique, portant un regard informé et critique sur les univers visuels.
Éducation musicale
Production et perception musicales avec répertoires diversifiés, projets musicaux, et construction d’une connaissance des esthétiques musicales dans le temps et l’espace.
Histoire des arts
Enseignement transversal co-disciplinaire donnant à tous les élèves une conscience commune, celle d’appartenir à une histoire des cultures et des civilisations.
Éducation physique et sportive
Développement d’un citoyen lucide et autonome à travers un riche champ de pratiques sportives, culturelles et sociales.
Enseignement moral et civique
Acquisition d’un socle de valeurs communes : dignité, liberté, égalité, solidarité, laïcité, esprit de justice et respect, fondements de la République.
Éducation aux médias et à l’information
Connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle, maîtrise de la démarche d’information et usage sûr, légal et éthique des outils de publication.
Programmes officiels
Consultez les programmes complets sur le site du Ministère de l'Éducation nationale.
